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山中探友优良教案

2019-08-01

  山中访友优良教案_语文_小学教育_教育专区。山中访友 李汉荣 一、教材阐发: 《山中访友》是一篇构想别致、富有想像力、充满童心和洽奇心的散文。做者“带着满怀的 好表情”,走进山林,看望“山中的众伴侣”,取“伴侣们”互诉,营制了一个如诗如

  山中访友 李汉荣 一、教材阐发: 《山中访友》是一篇构想别致、富有想像力、充满童心和洽奇心的散文。做者“带着满怀的 好表情”,走进山林,看望“山中的众伴侣”,取“伴侣们”互诉,营制了一个如诗如 画的童话世界,表达了对大天然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物漂亮、写法奇特、 豪情实诚、言语出色,对初一学生来说该当是一篇能打动他们的文章,正在讲课过程中应着沉 调动起他们对于夸姣的天然景物、 漂亮的言语的体验和, 让他们进入做者用文字营制的 漂亮的天然世界中。 本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零星, 若是一一 阐发,不免会显得零乱,并且一一的后果是课文给学生的感受会。若何使学生 既能详尽地体味课文, 又连结着课文的全体感、 趁热打铁的美, 这是教材处置中的一个难点。 正在教材处置中尽量留意给学生空间和时间去取文本进行充实的接触, 正在取文本的 间接接触中发生个性化的阅读感触感染,进行交换。沉视对文本的体味和。 二、讲授方针 1、学问方针:把握做者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思惟豪情;揣测 赏识出色语段,体会文章第二人称的妙用、拟人手法的使用。 2、能力方针:有豪情地朗读课文,品尝漂亮的言语,鉴赏本文别致浪漫的想象 美。 3、感情方针:体味做者对大天然的热爱之情,培育健康的审美情趣。 三、讲授沉点: 赏识品尝文章的言语,正在赏识和品尝中遭到感情的熏陶、思惟的启迪,享受审美 乐趣。 四、讲授难点: 揣测做者的写做企图,体味文章写景状物的技巧(细心察看、存心、细腻的 描写),进修使用。 五、讲授方式: 情境教、导读法、点拨法 六、讲授过程设想: 1、导入新课: 同窗们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松送客,寒梅报春.多姿多彩的大天然绘声绘色,无情成心. 我们这学期进修的第一篇课文,将率领我们投入大天然的怀抱,领略大天然的风韵,倾听大 天然的声音,取大天然互诉,交换感触感染.起首,今天就让我们跟从做者到山中走一遭吧! 让我们跟跟着做者的脚步,一路起头我们难忘的山中之旅。) 2、课文,全体 起首请大师通过赏识课文朗读来进行此次特殊的山中旅行,正在做者李汉荣的带 领下、描述中我们会顺次发觉做者许很多多的藏正在山中的好伴侣,那么这些好 伴侣都有谁呢?请大师正在山中之旅的过程中把这些好伴侣找出来,我们一路来 认识一下这些山中老友。 (1)学生赏识课文配乐朗读,明白文章写做内容、表示对象。处理字词问题。 (3-5) (让学生正在教师的指导下, 带着阅读等候走入课文所营制的意境中。漂亮的配乐 朗读为学生想象的空间, 让学出产生奇特的阅读体味,为下文交换小我阅读体味 做预备。) (2)全班交换:做者正在山里顺次见到了哪些伴侣?(1-2) 学生明白:古桥、大树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、小花、 落叶、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的全体把握。) (3)这些“伴侣”我们日常平凡也常常见到,我们凡是称之为什么?(景物) 文章写的是做者“山中不雅景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢? 这两个题目有什么分歧?有什么区别?存心体味,认实思虑。 (学生思虑、会商:用伴侣称号山中的景物,表示了做者对它们的喜爱、取它们 的亲近,表达了做者对大天然的热爱、把景物写活了、使用了拟人的手法) (4)做者喜爱、亲近大天然的豪情还能够从哪些词语、句子中感触感染出来? (做者是“访友”而非“不雅景”从哪些语句中能够进一步感触感染出来?) (景物后面的称呼,将景物进一步拟人化了,;一些极具个性的句子;活用的词 语。) 正在学生列举句子时进行指导,让学生对一些有特点的句子进行阐发、、阅读 理解并通过朗读加深体味。 1、精读第三段,教给进修方式: ⑴ 下面,让我们跟着做者,一路去拜访他的第一位老伴侣。请大师一路朗读课文第 3天然段。(生齐读第3天然段。) ⑵ 一进山,一眼就看到这座古桥(课件:插图古桥),老伴侣相见,做者是如何和 他交换,心里默默地对他诉说些什么呢?请同窗们再默读课文,正在书上画一画。(默读画 句,简单批注,读后交换。)说说老桥的抽象?-(德高望沉) ⑶ 指导理解德高望沉,说说你从哪体味到古桥的德高望沉的? 交换明白:德高望沉:,名望很大。具体表现:(指导抓住几百年、几多人 马、躬着腰、俯身凝睇等环节文句理解古桥为人们办事的时间之长,实是。) ⑷ 跟着时间一天又一天、一年又一年的消逝,只要他仍然如旧,默默地坐正在这涧水上, 为大师办事。 难怪做者一见到他, 就由衷地赞誉他, 对他说── (引读: 啊, 老桥, 你如??) ⑸ 小结: 这就是做者拜访的第一位老伴侣。正在做者心中,古桥就像一位德高望沉 的白叟。做者把老桥当来写,把本人对老桥的深挚豪情,活泼地传达给了我们。我们 正在读课文时,要存心地体味做者表达感情的方式。 那么同样的来看看树(读一读的 –走进大天然物我相融的境地 再来和 打打招待吧 3、赏识品尝,感触感染 正在做者的笔下,各类各样的景物仿佛都活了,都有了它们本人的生命,正在朗读 中,哪一样景物深深地打动了你?若是能够,你最但愿本人成为做者笔下的哪 一种景物,为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动听的画面,而且给画面 配上色彩和声音,让画面正在脑中动起来;也能够联想糊口中或者书中,影视做品 中类似的景象。 请同窗们用本人的心去感触感染做者的心,透过言语文字看看那诗情 画意的画面,好,请进入脚色。找出本人最喜好、最令本人的景物,赏识领 略言语之美、景物的抽象之美。) (1)学生默读课文,画出描写本人喜好的景物的语句。 (2)全班交换:你最但愿本人成为做者笔下的哪一种景物,为什么? 我但愿本人成为_________________,由于_________________。 (通过学生的表述, 反映他们对于课文言语的理解和体会,同时也是一种创制性 的表达。正在学生描述的过程中,选择有代表性的几句话,着沉朗读,深切体味, 再朗读的过程中留意指导学生对于主要词语、环节语句的理解) (3)不晓得大师感遭到了没有,为做者所表扬的、被我们所喜爱所必定的景物 都是由于 他们身上有着一种为我们所熟悉的,正在我们身边存正在着的宝贵的质量,有哪些 呢?(奉献、、清亮、充满聪慧……)——恰是因为大天然 中的景物能给人以实的、美的享受、善的启迪,所以才让我们如许流连忘 返吧。(对学生进行思惟感情教育和熏陶。使他们遭到情操取趣味的熏陶, 成长个性,丰硕本人的世界。) 4、联想创做: 我看青山多娇媚,料青山见我亦如是,正在我们的眼中,山中的伴侣是如斯的实、 善、美,让人不由得想要去亲近。正在做者的亲热的声中,正在做者热情的赞 美声中, 山中的景物会有如何的和回应呢, 试着猜想 一下它们的心里世界, 试着以某一种景物的语气给做者写一段回应的话吧。 要求:①同桌两位同窗互相共同,一位同窗读原文,一位同窗进行响应的想象, 然后交换脚色,再试一次。 ②要尽量地本人的对大天然的热爱之情,体味天然景物的特点。 ③要得当地使用修辞手法、人称的变化,得当地选用词语,尽量做到言语活泼形 象。 (1)同桌共同,按要求完成相关。。 (2)全班交换,教师和同窗及时予以点评,必定长处,指出不脚。 (小组中的交换取合做,这个过程表现了对学生的个别差别和分歧的进修需求关 注,爱护学生的猎奇心、求知欲,充实激发学生的自动认识。) 例句:你好,悬崖爷爷!高高的额头,刻着的聪慧,深深的峡谷,漾着清亮 的禅心,昂首望你,我就想起历代的高僧和蓬菖人。你也是一位无言的禅者,云雾 携来一卷卷,可是出自你的手笔? 悬崖爷爷:你好,我矗立正在这里,看风云幻化,看沧桑,深感光阴易逝,几 百年,几千年就如许渐渐而过,孩子,要爱惜现正在的一切啊。 (正在感触感染的根本长进行创做, 是对课文的深切理解,同时也是对学问方式的一种 矫捷的使用,正在这个过程中使学问获得丰硕,能力获得提高) 5、文章小结:通过对课文的进修,我们也仿佛和做者一路履历了一次出色的森 林之旅,此次高兴的旅行实是令人难忘,最主要的是它提示了我们,大天然是 我们的好伴侣,能给我们以很多启迪,我们能够尽情地去亲近大天然,放松我 们的身体,同时也该当爱护大天然。 6、安插功课: (1)熟读课文,进一步赏识文章从题美、言语美、形式美。 (2)仿写片段《秋天的山中访友》 山中不雅景(事) 板书 山中访友 拟人手法(手法) 热爱天然(情) 讲授反思: 做为一堂正在设想中以品尝言语、 锻炼想象为次要标的目的的课,本课的操做有必然的 难度, 由于本课的讲授必需以学生的认知和理解程度做为起点,以学生的个性 阅读体味为讲授的出力点, 以学生的思维创制火花为冲破点。正在现实操做中因为 正在把握大标的目的的前提下给学生以充实的思维空间和表达, 所以事后设定的一 些方针和环节可能不克不及完全实现,可是,有些问题上学生思维的深度和思惟上的 创制力会大大超出教员的想象, 闪灼出聪慧的, 这也就是新课程尺度中的 “应 让学生正在自动积极的思维和感情勾当中,加深理解和体验,有所和思虑,受 到感情熏陶,获得思惟启迪,享受审美乐趣。”“逐渐培育学生探究性阅读和创 制性阅读的能力,倡导多角度的、有创意的阅读,操纵阅读等候、阅读反思和批 判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”等的积极表现吧。 例句: 你好,悬崖爷爷!高高的额头,刻着的聪慧,深深的峡谷,漾着清亮的禅心, 昂首望你,我就想起历代的高僧和蓬菖人。你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷 卷,可是出自你的手笔? 悬崖爷爷:你好,我矗立正在这里,看风云幻化,看沧桑,深感光阴易逝,几 百年,几千年就如许渐渐而过,孩子,要爱惜现正在的一切啊。